سلسلة***سيكولوجيا***(أغلال الفقد)

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة تحت ظلال الزيزفون

بدأت *ميس* حديثها المرتجف عما رسمت .
رفعت ورقتها لمسافة قليلة جداً . وكأنها تخشى أن تبعد الورقة عن الطاولة . وأخذت تصف ما في الرسم مشيرةً إلى الخطوط المهزوزة والتي تمثل شخصاً واقفاً . وقالت : هذا ( بابا ) . هنا شعرت بسعادة مما قالته * ميس * . ربما لشعور خالجني بأن رسمها لوالدها يعني بأنها محاطة بحب وأهتمام . لكن سرعان ما تبخرت فرحتي حين أشارت إلي المستطيل أمام والدها وقالت : هذه ( ماما ) نائمة هنا ولن تستيقظ أبداً . دفعت بجملتها الأخيرة دفعة واحدة . وكأنها تؤكد الأمر تأكيد لا جدال فيه .
لم تكن المرة الأولى التي اقابل فيها طفلاً فقد أمه . لكن * ميس * وأسلوبها رفع بطريقي إشارة **قف هنا**
الفتاة لم تكن مجرد يتيمة . وبخبرتي في التعامل مع الصغار . أستوقفني كل تصرف من تصرفات * ميس *
أنهيت الدرس بذلك اليوم . وإنصرف الصغار . خرجوا جميعا راكضين لباحة الألعاب . وظلت * ميس * بمقعدها . فقلت لها : إذهبي مع زملائك ردت : أنتظر المشرفة لأخرج برفقتها . وقبل أن أطرح تساءولي جاءت المشرفة على الصغار في وقت الأستراحة أخذت * ميس * من يدها للخارج .
تسابقت الأفكار بجنون في رأسي ما هي قصة هذه الطفلة ؟ ولماذا تخاف الحركة لهذا الحد ؟ ولماذا رسمت ذلك الرسم ؟
لملمت أشيائي وخرجت للباحة . وجلست أراقب * ميس * دون أن تشعر . ولماذا دون أن تشعر . فهي بالأساس لا تشعر بأي شيء من حولها . كانت جالسة بجانب المشرفة عيناها مسمرة باللاشيء . كل الألعاب وكل مرح الصغار حولها لا تعيره إلتفاتة . ظلت على هذا الحال إلى أن حان وقت الأنصراف . وبدأ الجميع بالذهاب . و * ميس * لم تتحرك . إلى أن جاء رجل ثلاثيني لكنه كان كث اللحية وكئيب الهيئة وقد شابت منه الذوائب . ليس كبراً . وإنما هماً . لكن ما هون الامر علي قليلاً هي السعادة التي لاحت في عيني * ميس * حين أقترب منها ذاك الرجل الذي أدركت أنه لابد والدها . رغم أنها لم تخطو حتى بادر هو بمسك يدها ليرحلا معا . غابت * ميس * ووالدها خلف باب المدرسة . ولكن حكايتها حضرت بداخلي وبإلحاح .
عدت لبيتي و *ميس * عالقة بذهني . وبدأت أدون الأفكار وأبتكر المقترحات لحل الأحجية . وعقلي يخبرني بأن تلك الصغيرة ضحية ظروف من شكل مختلف . فالأمر ليس مجرد كونه يتم . الفتاة كانت تبدو وكأنها مقيدة بأغلال محكمة . لماذا لا تتحرك إلا بأحد اخر ؟ ما الذي يقيدها إلى هذه الدرجة ؟ تساؤلات كثيرة دارت بفكري . فقررت أن أجري اختباراً اخر لعلي أصل إلي حل اللغز .
نمت بسرعة لعلي أستعجل الصباح التالي . فكلي لهفة لمعرفة سر * ميس *
جاء الصباح . فأسرعت للذهاب إلى المدرسة . لأقابل الأخصائية المسئولة عن *ميس * وكذلك ليتسنى لي مشاهدة * ميس * حين تدخل للمدرسة . لا أريد أن يفوتني شيء .
وصلت للمدرسة قبل الجميع وجلست انتظر مجيء * ميس * .وصل الجميع تقريبا . ولم تحضر * ميس * في البداية خاب ظني . وقلت يبدو أنها متغيبة هذا اليوم . وكانت الأخصائيات قد وصل معظمهن . دخلت للمكتب الأجتماعي وطلبت التحدث مع الأخصائية . طبعاً الحديث عن أمور التلاميذ غير مصرح به لأي أحد إلا لمن له شأن بهم . والحمد لله كنت أمتلك هذا الشأن .
سألت الأخصائية عن * ميس * وظرفها . فلم تخبرني بشيء غريب . قالت بأنها فتاة يتيمة ووحيدة توفيت والدتها بحادث سير وهي بسن الرابعة . ووالدها يهتم بها . وهو لم يتزوج بعد وفاة الأم خوفاً على ابنته التي هو متعلق بها كثيراً . كما أخبرتني بأن الوالد لا يحب أن يحدثه أحد عن شئون أبنته الخارجة عن أمورها الدراسية . هنا كانت أول عقبة . وفي هذه الأثناء كانت *ميس *قد وصلت .
ذهبت انتظر وقتي مع الصغار .
دخلت للفصل وقد أحضرت معي مجموعة كبيرة من مكعبات التركيب . وطلبت من الأطفال مساعدتي لإزاحة المقاعد . ودعوتهم للجلوس على الأرض . ولنبدأ معاً في صنع مجسمات . وكنت أراقب * ميس * التي لم تتحرك أبداً . أصبحت متيقنة من أنها لن تتحرك . فأقتربت منها وحملتها ممازحة : ( هذه زهرة جميلة سنقوم بزراعتها هنا وسط الفصل ) ووضعتها بالمنتصف وجلست بقربها . كانت ساكنة لكنها تترك نفسها بسهولة . وبدأ الكل بتشكيل المجسمات . أعطيتها مجموعة مكعبات وطلبت منها ان تكون أي شكل . وكنت أتصور ماذا ستشكل . وفعلاً أعادت نفس الشكل الذي سبق أن رسمته بالأمس . لم أسألها عما عملت . لكني اخذت المجسم الذي يمثل والدها وأزحته للخلف ووأقمت جداراً بينه وبين قبر والدتها . وقلت لها هكذا يكون أجمل . فبدون سابق إنذار . أجهشت بالبكاء وقالت :

***************يتبع**********

لي عودة مع الجزء الثاني

الفيصل ,تحت ظلال الزيزفون ,بُشْرَى معجبون بهذا

.
.

عنصر التشويق في الأحداث رائع
متابعة يا كل الجمال

الفيصل ,إلهام ,تحت ظلال الزيزفون معجبون بهذا

تربية النشء
يحتاج إلى مساحة قلب
وعلم وعمل وإدراك
شدني العنوان
سأكون متابعة

تحت ظلال الزيزفون ,الفيصل معجبون بهذا

اشتدت حكاية ميس غرابة
وتشويق
أشعرٌ أن هٌناك سر
أكبر من وفاة أمها
يسرني أن أتابع تفاصيل
هذا الموضوع المميز

الفيصل معجب بهذا

أستاذة
إذا كانت هذه الحادثة بتفاصيلها؛ حقيقة, والتي تخص ِاهتمامك بعيدًا عن ما في الحادثة فيما يخص الطفلة؛ فأنا مُندهش لدرجة أني أقرأ وحواجبي مشدودة للأعلى, فما أخذ جُل تفكيري وهو العجب ليس من ما حدث ويحدث للطفلة فهو طبيعي ويحدث أمثاله الكثير ولكن هذا التركيز العالي منكِ في متابعة تلك الطفلة هو ما أبهرني, فالمعلوم أن طريقة التعليم لدينا لا تُعطي فرصة للمُعلَم لكي "يحكَ رأسه" ليتم ما حُمّل من مواد وهذا العدد هائل من الطلبة في الفصل الواحد لكي يتفرغ لتكملة مادته بالشكل الصحيح فكيف تمكّنتي من اِمتلاك تلك القدرة العجيبة لتكوني أيضاً أخصائية اِجتماعية بهذا التفاني العجيب مع كثرة المهام والواجبات الكثيرة اِتجاه مادتك وطلبتك, ما شاء الله تبارك الرحمن,

علي آل طلال ,تحت ظلال الزيزفون ,إلهام معجبون بهذا

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الفيصل

أستاذة
إذا كانت هذه الحادثة بتفاصيلها؛ حقيقة, والتي تخص ِاهتمامك بعيدًا عن ما في الحاثة فيما يخص الطفلة؛ فأنا مُندهش لدرجة أني أقرأ وحواجبي مشدودة للأعلى, فما أخذ جُل تفكيري وهو العجب ليس من ما حدث ويحدث للطفلة فهو طبيعي ويحدث أمثاله الكثير ولكن هذا التركيز العالي منكِ في متابعة تلك الطفلة هو ما أبهرني, فالمعلوم أن طريقة التعليم لدينا لا تُعطي فرصة للمُعلَم لكي "يحكَ رأسه" ليتم ما حُمّل من مواد وهذا العدد هائل من الطلبة في الفصل الواحد لكي يتفرغ لتكملة مادته بالشكل الصحيح فكيف تمكّنتي من اِمتلاك تلك القدرة العجيبة لتكوني أيضاً أخصائية اِجتماعية بهذا التفاني العجيب مع كثرة المهام والواجبات الكثيرة اِتجاه مادتك وطلبتك, ما شاء الله تبارك الرحمن,

صباحك مبروك سيدي الكريم....الفيصل....
كل ما أشرت إليه من مقتضيات العملية التعليمية وكيفية سيرها واقع وصحيح لا جدال فيه . فمع الأسف التعليم أصبح مجرد روتين وتكتيك مثبت على وتيرة جامدة .
أما عن ما لفت انتباهك عن تمكني من إيجاد وقت كافي . رغم ما تعانيه عملية التعليم من ضيق الوقت . وكثرة العدد . فهذا يرجع لجوهر ورشة العمل التي أشرت إليها في بداية المقال . فهذا برنامج معد خصيصاً لتطوير النشء . يتم تطبيقه في وقت مستقطع من العملية التعليمية البحتة . لأجل التعرف على سلوكيات النشء . عن طريق إجراء تجارب من نوع خاص . تمكننا من معرفة أي اعوجاج في تلك السلوكيات . ومحاولة تقويمه. كذلك توضيحاً عن اشارتك لكثرة العدد . ففي هذه الدراسة لا يعتبر هذا عائقا . فالباحث المتمكن يستطيع التوفيق وتسخير الوقت للجميع . مع العلم أن مثل هكذا دراسات العدد فيها يكون محدودا . فلا تتعجب أخي الكريم ودع حاجبيك تأخذ وضع الأريحية . فالموضوع بسيط جدا. لأن هذا البرنامج خاص . وخارج المقررات الدراسية. خصص له وقت مستقل عن الروتين المعتاد.

ولك مني كل تقدير على عمق تفكيرك

سلسلة مشوقة
نتابعها يا راقية ومعك
فكرك التربوي قيم
ريحانة لقلبك

تحت ظلال الزيزفون معجب بهذا

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فاطمة

سلسلة مشوقة
نتابعها يا راقية ومعك
فكرك التربوي قيم
ريحانة لقلبك

مساءك ورد عزيزتي....فاطمة....
إن شاءالله تعم المنفعة على الجميع
تحياتي لروحك الرائعة

وكم تشدني التفاصيل الواقعية حدّ الشعور بها..
فكيف بأسلوبك الجميل وأنت تأخذين بنا حيث التأمل والترقب والانتظار..؟!
سننتظر ماقالته "ميس"..

تحت ظلال الزيزفون معجب بهذا

أدوارنا كبيرة في الحياة

والغالب منا

يبحثُ عن القشور

الأديبة تحت ظلال الزيزفون

أحترم فيك إدراكك للمسؤولية

وتبني قضية ميس

تحت ظلال الزيزفون معجب بهذا