تآمر على المستقبل ..

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة النقاء

الشاعرة الغالية الياسمين

قصة هادفة ومن واقعنا
فنجد أصعب شيء يغرس في النفوس
تحطيم المواهب وكبتها وعدم ترك الحرية
في ممارسة ما وهب الله له
بحيث ينميها ليصبح عضو فعال بالمجتمع
ينفع نفسه والغير
ماحدث من ذلك بين المعلمة والطالبة
شيء يستنكر فعله كونها معلمه وضعت في المكان
المناسب لتعلم الطلاب مختلف العلوم والمعرفة
وتكتشف المواهب لكل طالب وتنميها
هذا هو دورها وليس تحطيم ذلك وكسره النفس
وكبت المستقبل لديهم
نحن نعيش ونتعلم ونعلم الغير بما يرضاه الله تعالى
فهى محاسبة على ذلك وماحدث لذلك الطفل
من تكسير قيوده نحو مستقبل كبير أمامه

قصة حتى لو من الخيال واقعها يحدث لامحال

رائعه ياالياسمين في
تسلسل الأفكار والحور والمخرج للقصة بكل جمالية
ووضوح تام
مبدعه ماشاء الله عليك

شكرًا لروحك الجميلة هنا

الوارفة النقاء ..
يقولون: العُمرُ هو الوقت، والوقتُ كالسيف؛
ولكن: يصنعُ تنظيمُه المعجزات
ورُبّ كلمةٍ كانت حافزًا
ورُبّ نظرةٍ كانت وقودًا
وأطفالنا بحاجة لكلمة محفزة
ونظرة حب ..
لمرورك يا النقاء جمالٌ لا نهاية له
وكم فاض كرمك حد الغرق …
سلمت على عبق المرور
لك تحية ومحبة احترام وتقدير

صانع ذكريات ,النقاء معجبون بهذا

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شتاء.!

كان الطفل بعنفوان الحماس والطاقة
والفرح وهو يماس هوايته المحببه لديه
المعلمة فقط ترا ما رسمته هو الصح
وفرض رأي أن الكل غير قادرين إذا لم يطبقوا شروطها
وهذا يهدم خاصة الموهبة عكس العلوم الأخرى
لو كان رياضيات حسابات ثابته لاتتغير
ولكن القصة أخذت منحنى ثقافي عن إنطلاق المواهب لا تأتي
بالفرضية المجبرة ..كان الله في عون الطفل
والقفلة إبداعية وفن من الكاتبة
فـثبت في عقل الطفل إن المعلمون والمعلمات هذا نهجهم
قصة هادفة وذات إبعاد ثلاثية..
راقت لي جداً

الراقي شتاء
بهجتي بك لا توصف
هنيئا لحرف تشرق شموس عبورك عليها .
أشكرك على مرورك وثقتك بقلمي وتشريفك بالحضور

صانع ذكريات ,شتاء.! معجبون بهذا

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صانع ذكريات

كل العمق بكل بساطة

وكم من معلم ظل أسمه محفورا فى قلوبنا وعقولنا لما حببه لنا من علم وكم من آخر لم يبقى له فى الذاكرة إلا القليل من الذكرى الحسنة

ولكن عن تجربة شخصية لى ولصديق ومعلم واحد

أحببت أنا من المعلم المادة وتماديت تفوقا بها ... بينما أهمل زميلى نفس المادة لعدم تقبله لهذا المعلم

فحقا الموضوع بعد حين يكون مشتركا بين المعلم والمتلقى وحرص كلا منهما على تأديه واجباته تعليما وتعلما

ولكن فى مثل قصتنا وهذا الطفل الصغير فالموضوع يختلف تماما (( لقد وجعت قلبى يا الياسمين ))


حقا جميل ما قرأت وجميل وخزه لعنا نفيق قليلا للمستقبل

سلامة قللك من الوجع صانع ذكريات ..
كلنا موجوعون ..
تخيل ابنتي معلمتها تسألها أين تسكنين؟!
تجيبها : أسكن في البيت الأبيض..
ترد عليها : لم الكذب ؟! أنتِ تسكنين في البيت الأبيض؟!
تعاملت مع الموضوع بهدوء تام ، كل ما فعلته استدعيتها
لتناول العشاء معنا وأصريت على الدعوة !
فور وصولها كنت أنا وابنتي في استقبالها
احتضنتها وقالت هذا البيت الأبيض الذي تقصدينه؟!
أومأت برأسها : نعم..
في اليوم التالي أصلحت الموقف أمام زملائها
وأخبرتهم فعلا زميلتكم تسكن في البيت الأبيض
السؤال يطرح نفسه يعني لا توجد بيوت بيضاء
إلا البيت الأبيض في أمريكا؟!
هذه قُصيصة من القصص التي تصادفنا والتي تحبط من معنويات أطفالنا..

أخي صانع ذكريات ..
سلمت على عبق المرور
لك تحيتي مكللة بالود والاحترام..

صانع ذكريات معجب بهذا

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حرف مسافر

ً
ً

تكتبين فتنثرين الإبداع
كنت مميزة واصبحتِ متفردة



سلمتِ ياسمينا



تقديري


ِ

تواجد يتجلى به أسمى معاني الرقي
مرور كنسمة ربيع تحمل بهجة وفرحة
من القلب أشكرك

صانع ذكريات معجب بهذا

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة المهندس

القفلة ..
آهٍ من جمال القفلة ..

أ. الياسمين

لي عودة إلى هنا إن شاء ربي
ومجالسة للنص، الذي لن يسبقني تعقيبك عليه هذه المرة !

كل التحية

أهلا بمهندس الكلمات المهندس ..
نور هو بزوغ وهجك
بانتظارك

المهندس ,صانع ذكريات معجبون بهذا

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة احمد السعيد

فعلا هو اغتيال للمستقبل وفرص وصايه على ابداع العقل
اثارتنى القصة
لقد خلقنى الله اعسر استخدم يدي اليسرى وللاسف كانت امى تضرينى وتضع علامة على يدى حتى لا انسى واكتب باليد اليسرى بل انها ذهبت للمدرسة ونبهت على المعلمات بذلك
كان قهرا لي ولكنى استفدت منه وهو انى اكتب باليسري واليمنى بنفس الاتقان بل تقليم اظافري بمقص يكن متقنا
اغتيال المستقبل يتنج جيلا غير مبدع ومقلد للاخرين
دمتى بهذا العطاء

أخي أحمد السعيد
كنت هنا مزنا يهطل بهاءً وألقًا
فأشكرك بحجم السماء
لحضور لا يضاهيه إلا روعتك
تحية احترام وتقدير

صانع ذكريات معجب بهذا

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الرجل الغريب

لن أدخل في التفاصيل ....
حيث مخرجات القصة ....حكاها بحنكة هذا الحبر الأصيل ....

حيث الطفل ...هو أنا ....وهي ....وهو ....وأنت ....وهم ....ونحن ...حيث قالوا ويقولون كونوا كما نريد ...
لصانعة فكر... يليق بالعبيد ....
ويلغى... الابداع والتجديد ...

سيدة الكلم ....أنت رائعة الفكر ....والقلم ....
تناقشت مع المضمون ....
وقال ..اريد البراءة لذاك الطفل المسجون ...
لكي يكون ...كما يريد أن يكون ...

شكرا لك ياسمين الراقية على ما جدت به هنا

ابداع راقي

سلامي وتحيتي

أستاذي الرجل الغريب..
مرورك دائما معطاء ، يثري كتاباتي
لذلك تزدهي حروفي بمرورك البهي
فشكرًا لا تنتهي..
لك تحيتي مكللة بالتقدير والاحترام

صانع ذكريات معجب بهذا

أ. الياسمين ..

( تآمر على المستقبل )
قصة قصيرة

بسم الله أبدأ ..

الراوي العليم يخبرنا عن ذلك الطفل الذي سيحمل على عاتقه الغرض الفني للنص ( فكرته ) من خلال فعل الحركة ( قفز ) من نومه.
استخدام هذا الفعل هو للإشارة لهذا الحماس في داخل شخصيتنا ( الطفل ) والتي تتماشى مع طبيعة هذه المرحلة العمرية، وأول يوم في عالم المدارس .. ثم قفزة زمنية ليست طويلة، والشاهد ( بسرعة )
تصور القاصة تطور هذه الشخصية، من خلال الإفصاح عن دواخل هذا الطفل ونظرته للمدرسة بعد فعل ( تعود ) .. من مبنى كبير وموحش، إلى ثقة .. وتدلل على ذلك التطور بفعل الحركة داخل المبنى ( يسير ) دون خوف.
ومع ظهور الشخصية الرئيسة ( المعلمة ) يبدأ الحدث مع ( تحية الصباح ) و ( علبة الألوان ) ..
تكشف الساردة إحدى صفات هذا الطفل ( يحب الرسم والألوان )
ترسم الشخصية الطفل كائنات مختلفة، انتهاءً بالشمس دونما انتظار ( مباشرةً )، وهذا التصرف منطقي لطبيعة الشخصية الطفل عموماً، وهذا الطفل خصوصاً .. بعد أن مهدت الساردة لنشاطه وحماسه في مطلع السرد بالفعل ( قفز ).
هذه الشخصية ( الطفل ) بحاجة إلى تفاعل مع المحيط والشخوص الأخرى بكل تأكيد .. وهنا تظهر الساردة صفة جديدة للشخصية ( المعلمة ) من خلال الفعل ( صرخت ) / ( توقف ).
فهي شخصية لا تحسن التصرف مع هذه الفئة العمرية من جهة، ومن جهة أخرى .. عصبية.

الحبكة الاجتماعية المتصلة .. تبدأ الآن.

فماذا بعد ( توقف لم نبدأ بعد ) ..؟
تكشف الساردة بعدها صفة جديدة من صفات الشخصية ( المعلمة ) وهي ( عدم الاحترافية المهنية )
من خلال تقييد خيال الشخصية ( الطفل ) والشاهد ( سنرسم اليوم زهرة )
يأتي تصرف الشخصية ( الطفل ) امتداداً للبراءة/ الاندفاع/ الرغبة في التحليق .. واتساع الخيال
يحب الألوان/ خليط الألوان ..
فكرة أنه يحب الألوان الناتحة من خلط الألوان .. أيضاً حمل معه صفة خفية ( موهبة المعرفة بالنتائج )
لم تفتني هذه النقطة يا الياسمين ..
ليتكرر فعل الشخصية المعلمة ( صرخت ) / ( توقف ) ..
لتخبرنا الساردة عن طبيعة أخرى لهذه الشخصية ( لا تتطور ) مع تكرار الحدث .. ولتبدأ بعدها مرحلة جديدة من القص وهي ( العقدة ).
ترسم الشخصية ( الطفل ) ما أمرت به المعلمة ( زهرى حمراء / برطمان أخضر )

وقفة: اختيار اللون الأحمر والذي يعني التوقف والتحذير واختيار اللون الأخضر الذي يعني النمو والتجديد ..
هذا التضاد هو استخدام ذكي جداً من الساردة .. في تماهي مع طبيعة الشخصيتين المتضادة ( المعلمة/ الطفل )

ثم قفزة زمنية ( ومضت الأيام )، وتعود حصة ( الرسم ) في إيحاء لعودة المعلمة ذاتها دونما تصريح ..
والدرس هذه المرة ( أعمال الطين ) ..
تستخدم الساردة طريقة التكرار والتدوير في هذه الجزئية، فما حملت معها هذه الطريقة ..؟
يأتي السرد ليجيب عن هذه النقطة من خلال تأكيد ذلك الشغف والخيال الجميل لشخصية الطفل المنطلقة..
وتأكيد تطور شخصية المعلمة إلى مرحلة جديدة بعد ( توقف ) / ( صراخ ) / ( نهرته ).. وهذا ما يسمى تطور العقدة ..
كان الصحن بديلاً عن الطيور التي اختارها خيال الطفل، في تأكيد على الغرض الفني لهذا النص ( قتل الموهبة ) / ( تحجيم الخيال ) من خلال جملة ( تماماً كهذا الصحن ).
الصراع الداخلي للشخصية الطفل تجلى في جملة ( قارن بين ما صنعه وما صنعته المعلمة ) ..
وهنا تصل العقدة إلى ما يسمى ( ذروة ) الحدث.

قفزة زمنية .. تخبرنا الساردة فيها بأن الشخصية الطفل قد انتقلت إلى مدرسة أخرى ..
وهنا .. يشعر القارىء بلحظة ( التنوير ) ، وتظهر الشخصية المساعدة ( المعلمة الجديدة ) في مقارنة جلية ، وتدخل الروائي من خلف الراوي العليم عن ما يجب أن يكون عليه المدرس/ المدرسة .. ( حرية الخيال ).
كان لا بد لهذه الشخصية أن تاتي في لحظة التنوير هذه .. وقد فعلت الساردة ذلك بكل اقتدار.
لتأتي الخاتمة المدهشة .. الحزينة نعم ،، لكنها حملت معها رسالة النص ( هذا ما جناه علي مدرسي وما جنيت على أحد )
ضربة الختام كانت مبهرة أختي الياسمين .. لأنكِ اخترتِ عدم التلقين بل استخدام الإيحاء ( زهرة حمراء ببرطم أخضر ) ..
نهاية جعلتني أقول في لحظتها ..
تباً لفعل شخصية المعلمة الأولى
تباً لكل من يحاول هدم الموهبة
تباً لكل من امتهن أعظم مهنة في التاريخ ( التعليم ) وهو منه براء
لكنه جعلني أقول أيضاً ..
شكراً لهذا الفكر الذي سلط الضوء على هذه النقطة .. فكر نير

ختاماً ..
نص جميل محكم البناء استخدمتالقاصة فيه طريقة تدوير المشهد للتأكيد على المشكلة وتطور شخصياتها .. ووصولا ً إلى الصح في طريقة التعامل .. لكنها ناشدت في ختامها أن نتدارك الامر قبل أن تصبح كل الألوان ( الأحمر والأخضر ) في تضاد غريب .. ونتيجة لا تفيد بناء الأجيال.

أنتِ باختصار مبدعة وقاصة لا يشق لها غبار .. وإني و عدي بلال على ذلك من الشاهدين

كل التحية